Atividade 3 caderno 4

1) Conta-se com prédios adequados? Sim, a escola foi reformada recentemente, tendo rampas para cadeirantes e entre outras.
2) Dispõe-se de materias didáticos e uma quantidade suficiente de livros e recursos na biblioteca? A biblioteca é grande possuindo um grande acervo de livros de diversos autores.
3) Há autonomia da gestão? A gestora possui liberdade para desenvolver e trabalhar.
4) Os docentes tem uma formação inicial pós médio? Apenas 4 docentes possui o ensino superior e 2 estão cursando. A equipe de apoio tem buscado o ensino superior.
5) Há poucos estudantes por professor na sala de aula? No máximo 25 alunos por docente e na educação infantil todas as salas possuem ajudantes.
6) Os docentes tem autonomia profissional e assumem a responsabilidade pelo exito ou fracasso de seus estudantes? A maioria tentam buscar novas formas de ensinar.
7) Pratica-se a avaliação de forma sistematica? Av1, av2 e o conceito.
8) Não há nenhum tipo de segregação? A escola esta aberta a inclusão de todas as formas deste a sua estrutura a professores qualificados.
9) Os pais se envolvem com as atividades da comunidade escolar? A escola tem sempre a minoria presente, vai estar indo em busca da maioria.
10) O ambiente emocional é favorável a aprendizagem? A interferência familiar influi no contexto escolar da criança. A comunidade em que a escola esta inserida as famílias são desestruturadas afetando o rendimento escolar das crianças.

Atividade de Reposição 09/05 NEGATIVA

2- Burocracia e administração descentralizada

O Jardim de Infância da 308 Sul é uma escola pequena, mas a estrutura administrativa é bem articulada. Tanto a diretora, Maria Valderez Moraes, como a vice, Andréia dos Santos Gomes, têm autonomia para assinar documentos e tomar decisões que dizem respeito ao planejamento escolar. "Nós duas temos responsabilidade sobre as ações em andamento", afirma Maria Valderez, que se ocupa mais do contato com a Secretaria de Educação, a Diretoria de Ensino e a comunidade, da atuação junto ao conselho e da elaboração e atualização do projeto político-pedagógico (PPP). Ambas puderam convidar outros profissionais para participar da equipe. Usaram critérios técnicos para escolher a supervisora administrativa, Gabriela de Oliveira Melo, que zela pelas instalações do prédio e cuida das finanças, e a chefe da secretaria da escola, Raquel Lucas da Silva, que responde pela organização dos documentos, pelas matrículas e pelo controle de transferências e faltas.

Do pedagógico, aliás, Valderez também não cuida sozinha. Faz parte da equipe gestora a supervisora pedagógica Elisvânia Amaro da Silva, que responde pela formação continuada dos docentes, monitora a implantação das diretrizes curriculares e acompanha o trabalho dos coordenadores pedagógicos - na rede, eles são escolhidos pelos professores para atuar diretamente na sala de aula como eventuais ou auxiliares.

Observe neste modelo

- As questões burocráticas e administrativas foram delegadas a dois profissionais que têm autonomia para resolvê-las, sem que se exima o diretor de orientar o trabalho e supervisionar as ações.

Cuidados a serem tomados

- Compartilhar tarefas facilita a vida do líder, porém ele deve ter ferramentas para supervisionar as ações em andamento (como questionários, indicadores e relatórios)

Atividade de Reposição 09/05 POSITIVA

4- Nova estrutura para atender em tempo integral

O Centro de Atenção Integral à Criança (Caic) passou por uma recente reestruturação. A diretora, Maria Olívia de Araújo, e a coordenadora de finanças, Neusivânia Ribeiro Dias Moraes, que cuida das questões burocráticas e administrativas, receberam profissionais para dar suporte às novidades da escola em tempo integral. Três novas coordenações foram criadas: a de cultura, a de desportos e a de biblioteca e sala de informática, que planejam e supervisionam as atividades extracurriculares. Existem ainda quatro coordenadoras pedagógicas, que fazem a formação de professores e se dividem por segmento. No Caic, os imprevistos são resolvidos por quatro coordenadoras de apoio, que não integram a equipe gestora, mas supervisionam o recreio, monitoram o atraso dos alunos e atuam como professoras eventuais. A equipe gestora inclui ainda duas orientadoras educacionais, que se ocupam das relações entre professores, alunos e pais e são apoiadas por uma psicóloga. Juntas, elas têm a missão de solucionar os problemas mais graves de indisciplina e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.

Graças à boa divisão de tarefas, Olívia encontra tempo para desenvolver um projeto cujo objetivo é minimizar os problemas de saúde entre os professores. A diretora também faz questão de passar diariamente nas salas de aula e, assim, manter um relacionamento direto com docentes e alunos.

Observe neste modelo

- Ao deixar os assuntos administrativos sob os cuidados da coordenadora de finanças, a diretora assume definitivamente a responsabilidade pela gestão da aprendizagem e se aproxima da coordenação pedagógica.

Cuidados a serem tomados

- O responsável pelo trabalho burocrático e administrativo não deve ficar de fora dos encontros de planejamento das ações pedagógicas, pois ele será o substituto do diretor em caso de ausência

Atividade de Reposição o teste 09/05/2011

Que tipo de líder é você? Fiz o teste e olhe a resposta

Você é democrático

Você gosta de ouvir a comunidade e a equipe nas principais decisões. A tendência é reunir ao seu lado profissionais mais colaborativos, que certamente se sentirão encorajados a participar das decisões. Fique atento apenas para evitar que absolutamente todas as decisões sejam levadas para assembleias, sob o risco de desgastar esse fórum. Algumas delas são uma prerrogativa do gestor ou não têm importância suficiente para ser levadas às reuniões.

CADERNO 2 E

E) Quanto ao desempenho escolar dos estudantes:
1. As notas encaminhadas pelos professores para a secretaria da escola são resultantes de quais avaliações (provas, trabalhos individuais e coletivos,
participação)?
2. Além dos aspectos informativos, quais os formativos que são levados em consideração no processo de avaliação dos estudantes?
3. Quais as notas/menções obtidas pelos estudantes no corrente ano (individualmente e por turma)?
4. Quais as disciplinas/atividades que possuem as notas/menções mais baixas?
5. Como se comportam as notas/menções de cada estudante, em relação à sua turma?
6. Como se comportam as notas/menções de cada turma, em relação às outras da mesma série?
7. Como os estudantes analisam o processo de avaliação a que estão submetidos?
8. Como a escola trabalha os dados resultantes das avaliações externas (SAEB e outras)?

Caderno 2 D

D) Quanto à atuação dos trabalhadores em educação no processo educativo:
1. Como são estabelecidos os conteúdos e a metodologia a serem desenvolvidos em sala de aula? O professor participa desse trabalho?
2. Os materiais didáticos existentes na escola são utilizados com freqüência pelos docentes?
3. Como tem sido a participação dos docentes na coordenação pedagógica?
4. Como se desenvolve a relação professor/estudante na sala de aula?
5. Como se desenvolve a relação funcionário/estudante no espaço escolar?
6. Quais os instrumentos utilizados na avaliação dos estudantes, pela escola?
7. Como o professor trabalha com os resultados das avaliações dos estudantes?

8. Como é feita a recuperação da aprendizagem dos estudantes que demonstram
baixo desempenho nas avaliações?

9. Como é utilizado o livro didático em sala de aula?
10. Como acontece a participação dos professores e dos funcionários nãodocentes
nas atividades globais da escola?

Caderno 2 C

C) Quanto aos mecanismos utilizados na gestão democrática da escola:
1. Quais os espaços para a participação dos diversos segmentos na gestão da escola (Conselho Escolar, Reuniões de Pais e Mestres, Grêmio Estudantil,
Conselho de Classe etc.)?
2. Qual a participação efetiva de cada um dos segmentos escolares e da comunidade local, nesses espaços de participação?
3. Qual a periodicidade com que os órgãos colegiados se reúnem?
4. Como foi elaborado o Projeto Político-Pedagógico da escola?
5. Como vem sendo implementado o Projeto Político-Pedagógico?
6. Como é feita a escolha do dirigente escolar nessa escola?
7. Como a escola vem construindo sua autonomia didática, financeira e administrativa?
8. Como a escola demonstra o respeito à pluralidade dos sujeitos sociais?
9. Como a escola demonstra transparência de seus atos e decisões?